明确目标让活动组织到位-明确目标让活动组织到位的句子

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本文目录一览：

• 1、确立目标的作用
• 2、怎样才能使组织成员明确共同目标的存在
• 3、如何提高幼儿园集体教学活动的实效性
• 4、如何组织好幼儿园的集中教育活动

确立目标的作用

人生也是这样，你有目的或目标吗？你一定要有个目标，就像你无法从你从来没有去过的地方返回一样，没有目的地，你就永远无法到达。目标会在两个方面起作用：它既是努力的依据，也是对你的鞭策。目标给了你一个看得见的射击靶。随着你努力实现这些目标，你会有成就感；而且制定和实现目标就像一场比赛。

它是驱使人生不断向前迈进的原动力。若一个人心中没有一个明确的目标，就会虚耗精力与生命.明确的目标设定具有一种潜意识的强大能量。因为一旦人有了明确清楚的目标后．潜意识就会自动地发挥它无限的能量，产生强大的推动力，并且能够不断地瞄准和修正．自然地把我们引到朝向目标的方向前进。

也指想要达到的境地或标准。如：沈从文《题记》：“由我自己说来，我所有的作品，都还只能说是一个开端，远远没有达到我的目标。”目标是对活动预期结果的主观设想，是在头脑中形成的一种主观意识形态，也是活动的预期目的，为活动指明方向。具有维系组织各个方面关系构成系统组织方向核心的作用。

树立学习目标的好处有以下几点：目标将引导孩子走向成功美国心理学家皇德瓦曾以跳高为例说明制定目标对个人成功的重要性。实验表明，跳高时有横杆要比没有横杆跳得还要高，为什么呢？就是因为横杆给跳高选手提供了清晰的目标。对个人而言，目标就是我们的希望。

怎样才能使组织成员明确共同目标的存在

第一：培养成员的大局意识。换句话来说 你得让成员在乎这个组织，所谓的大局意识其实都是来源于在乎 因为在乎所以可以牺牲小我来保全大局。

确立明确的共同愿景将团队目标与个人目标无缝对接，让每个成员明白他们的工作如何直接服务于整体。这样不仅提高生产效率，更能让每个人都感到自己是团队成功不可或缺的一部分。 民主领导与有效沟通管理者应***用民主领导方式，鼓励团队成员参与决策，倾听他们的意见。

让每位成员都能拥有自我发挥得空间，但要破除个人主义，唯我才行、夜郎自大得傲慢心理，把团队成员得力量凝聚到同心协力得行动上和甘苦荣辱得感受上，树立团队集体主义观念；第三，尊重每一位成员。让每一位成员都学会包容、欣赏、尊重其他成员得个别差异性，使全体员工产生团结感，树立共同目标，共创未来。

一个组织要想存下来，需要建立相应的条件，包括共同的目标，贡献的意愿和信息的沟通，并依靠“社会性规范”，去协调或维持组织成员之间的协同。如果合作不存在了，组织也就瓦解了。建立社会性规范，协调组织成员的行为，是管理的任务，是领导人的职能。

公司市场团队的负责人并没有坐在办公室里研究，而是召集全体中层干部召开会议，分析目前的形式，并制定改变现状的目标。会议结束以后，该公司得到了“到明年，公司新客户占收入成本的比例要上升到30%”的共同目标。

无法体验到工作的意义和价值。因此，我们不能接受“我们的目标是没有目标”这样的说法。我们需要明确的目标来驱动工作、发展和进步。只有通过设定目标，我们才能规划工作、制定策略、激发动力、解决问题、取得成果，并在竞争激烈的市场中脱颖而出。

如何提高幼儿园集体教学活动的实效性

对策：（一）合理把握课改新理念，提高幼儿园教学的有效性 幼儿园教学不仅要关注教学的各种新理念，更要把握幼儿教育的特点和教学活动过程中的现实需要，即将课改倡导的课程多样性、多元性、可选择性以及幼儿主体性同教学实践有机结合，从而提高幼儿园教学的实效性。

幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上 幼儿园教育活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料，对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。

第三，设计的问题要注重开放性和挑战性。教师提出的问题能否引发幼儿的思考，激发幼儿的探索行为，这直接关系到能否顺利地进一步推进或延伸教学活动，从而达到教学的目的。带有开放性和挑战性的问题能提高幼儿的思考深度，让幼儿在自身原有的经验之上去发现一些新的问题，探索新的知识。

如何组织好幼儿园的集中教育活动

对幼儿的提问，是一种创造活动，应根据实际情况灵活运用，即示范与训练类策略——教师耐心规范与细心要求、表现力”等，在整个活动的进程中，哪些信息应该及时回应：现在是什么季节、制订适切的目标 选择了一套好的教材后，要集中幼儿的注意力、所作。 六，操作性强，突出对幼儿创新精神和实践能力的培养。

科学组织幼儿园教育活动要确定适宜的活动内容、明确恰当的活动目标、准确把握活动的重点、难点。首先，确定适宜的活动内容。活动内容是实现目标的载体，幼儿园教育的内容应是广泛的、启蒙的，注重幼儿的经验，发展幼儿的知识、技能、情感等。

第四，要考虑幼儿的兴趣需要，关注选用的教材能不能吸引幼儿，让幼儿有兴趣地学。教材的选用只有考虑了本身的科学性、教育性、幼儿的年龄特点以及兴趣点，才会激发幼儿的求知欲望，才会集中幼儿的注意力。因此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。

回到活动室，教师用钢琴边弹边唱《春天好》，幼儿跟唱。随后教师请幼儿来扮演歌曲里面的角色，很快大部分幼儿学会了歌曲。巧妙设计有趣的游戏情节，可以使幼儿更容易掌握所授内容。

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